afrol News, 10 de Febrero de 2009 - El Gobierno de Mozambique se ha impuesto el objetivo de conseguir que todos los niños del país africano cuenten con acceso universal a la educación primaria antes de 2015. Y las primeras iniciativas arrojan un resultado positivo.

Con ello, las autoridades mozambiqueñas se sitúan en la senda de los Objetivos para el Desarrollo del Milenio impuestos por Naciones Unidas.

Según Cristina Tomo, directora de Educación General (DINEG) del Ministerio mozambiqueño de Educación y Cultura, el nuevo programa de educación para los niños desfavorecidos de las regiones centro y norte del país ya está consiguiendo cambiar la tendencia a la baja del nivel educativo en el país del África Austral.

El programa forma parte de "un programa de seis años destinado a proveer educación como la base para mejorar el bienestar de los niños más vulnerables, como los huérfanos que viven en las comunidades desfavorecidas de las áreas locales. Los indicadores educativos, en todos los lugares donde este programa se encuentra activo, han experimentado alguna de las cifras más altas de asistencia, finalización de los estudios y reducción de la diferencia de género", declaró Tomo.

A las clases que se imparten en las escuelas de las provincias objeto del programa asiste ahora un 36 por ciento más de niños, muy por encima de la media nacional del 17,5 por ciento. La tasa de abandono escolar ha descendido, en Maganja da Costa, desde el 2,9 por ciento en 2006 al 1,7 por ciento en 2008.

Sin embargo, el índice de analfabetismo sigue siendo exageradamente alto; según el Índice de Desarrollo Humano 2007/08 sólo un 38,7 por ciento de los adultos sabe leer y escribir. La situación en la capital, Maputo, y en el sur del país puede no ser ideal, pero las condiciones en el centro y el norte del país son aún peores.

Por su parte, el directo de Unicef en Maputo, Thierry Delvigne-Jean, considera que "los estudiantes de educación primaria que se encuentran entre las edades cruciales de entre 10 y 14 años son los principales objetivos del CFP, porque ese intervalo supone una período crucial en sus vidas, cuando entran en la adolescencia y comienzan a aprender sobre el sexo y el virus del sida".

El éxito del programa, según el director, se basa en que su aproximación es muy extensa. "La escuela", declaró Delvigne-Jean, "es el centro de la sociedad, de la comunidad, y esa es nuestra aproximación". "El CFP se centra en cinco áreas críticas: educación, protección, agua e higiene, salud y participación en la comunidad", indicó el director de UNICEF.

"De momento, el programa ha comenzado a revertir los bajos indicadores educativos y ya estamos empleándolo como modelo para el resto del país", indicó. "Estamos animando al resto del sistema escolar del país para que emplee este programa como modelo", añadió.

El problema es que hay muy pocos profesores, "cerca de 50.000 para todas las escuelas, lo que todavía no es suficiente", opinó Tomo. "Un número mayor de profesores contribuiría a reducir la proporción de profesores por clase". Ahora mismo, hay un profesor por cada 74 alumnos. El objetivo es conseguir un profesor por cada 50 alumnos para 2011.

Por staff writer

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